Performing arts in schools

Read a blog post by professor Kristian Nødtvedt Knudsen who is part of Nordic performing arts research team in SMIL project.

EDUCA-mässan 2026 i Helsingfors samlade återigen ett brett spektrum av pedagoger, skolledare, forskare och beslutsfattare kring gemensamma frågor om utbildningens framtid. Årets mässa präglades av samtal om lärandets glädje, elevers välbefinnande, lärarprofessionens villkor och behovet av undervisning som stärker både kunskap och social hållbarhet. En tydlig gemensam nämnare i många diskussioner var behovet av mer kreativa, relationella och meningsfulla lärprocesser i skolan.

Vad kan en skådespelares expertis tillföra skolundervisningen? Skådespelaren Jakob Johansson, som arbetar med SMIL-projektet, berättar om sina erfarenheter i klassrummet.

Hur kan man arbeta med dans i språkundervisningen i grundskolans årskurs 1–2? Kaisa Korpinen, universitetslektor i pedagogik vid Helsingfors universitet, delar med sig resultat från sin doktorsavhandling.

Mia Finne, lärare inom småbarnspedagogik och speciallärare, undersöker hur scenkonst kan stärka förskolebarns matematiska färdigheter. Studien visar att scenkonstbaserad undervisning är lika effektiv som traditionell – och kan väcka barnens kreativitet och engagemang.

I denna bloggtext delar Nina Dahl-Tallgren, projektchef och forskare vid Konstuniversitetets Teaterhögskola, exempel på hur scenkonst kan fungera som ett konstnärligt ämne i sin egen rätt. Genom fantasifull lek i förskolan, improvisation och cirkusövningar i årskurs 4 och historiska gestaltningar i årskurs 7 får eleverna utforska både världen och sig själva – med hela kroppen och alla sinnen.

“Jag har lärt mig att jag faktiskt har bra egenskaper.” I denna bloggtext delar Nina Dahl-Tallgren, projektchef och forskare, med sig av tre exempel på hur scenkonst i undervisningen kan stärka barns och ungas självbild, empati och sociala färdigheter. Genom lek, rolltagande och reflektion blir scenkonsten ett kraftfullt verktyg i skolans värdegrundsarbete.

Tre berättelser från SMIL-undervisningen visar hur scenkonst kan öppna nya vägar till lärande i förskolan och grundskolan. I denna bloggtext delar Nina Dahl-Tallgren, projektchef och forskare, med sig av konkreta exempel där kropp, känsla och samspel integreras med ämnesinnehåll – från skogslek och matematik till litteraturtolkning och geologi i rollspel.

In this blog post, docent Hannah Kaihovirta explores how materiality, space, and artistic practices are not just background to learning, but central to it. Drawing on experiences from the SMIL project, she invites us to rethink schools as dynamic, aesthetic, and ethical environments where matter itself participates in the educational process.

“Det känns som vi lär oss på ett helt annat sätt – med hela kroppen.”
I denna bloggtext sammanfattar forskaren Nina Dahl-Tallgren ett läsår där scenkonst blivit en naturlig del av skolans vardag. Genom samarbete mellan elever, lärare och forskare har kreativa lärmiljöer vuxit fram, där kropp, känslor och samspel står i centrum.