Performing arts in schools

In spring 2026, student teachers, pupils, artists and researchers came together to explore how arts-based practices can enrich learning, strengthen participation and build lasting connections between schools, teacher education and artistic practice. Read Professor Hannah Kaihovirta’s blog post about the results.

Tässä kirjoituksessa tanssija-pedagogi-tutkija Tuire Colliander pohtii, miten hänen tuore väitöstutkimuksensa Dance at Play: Artistic Inquiry into Improvisation-based Intra-active Dance Pedagogy in Early Childhood Education ja Taideyliopiston SMIL-tutkimushanke kohtaavat.

Drama Boreale 2026 brought Nordic researchers, artists and experts in arts education to Helsinki to reflect on the role of performing arts education and research in a changing world. In her blog post, researcher Nina Dahl-Tallgren analyses the key themes, insights and discussions that emerged from the conference.

Två läsår med SMIL-projektet bakom oss – vad har vi lärt oss? Läs Nina Dahl-Tallgrens blogginlägg.

Läs blogginlägg av Ria Heilä-Ylikallio, professor vid Åbo Akademi.

På SMIL-projektets partnerskola på Åland har scenkonsten integrerats i undervisningen, berättar Nina Dahl-Tallgren i sin blogg.

Det är en tidig och till synes vanlig morgon när en paketbil med en raketdriven snigel till logga rullar in på skolgården. Eleverna sitter ännu hemma vid frukostbordet, ovetande om att idag trots allt inte är en vanlig skoldag. För paketbilen tillhör Teater Taimine och idag ska gymnastiksalen förvandlas till en teater. En teater bara för eleverna. Idag ska de få uppleva något tillsammans, reflektera över sig själva, varandra och sin omvärld. De ska få skratta, bli berörda, känna sig sedda och när dagen är slut, gå hem med känslan av att framtiden tillhör dem.

Jag kom med i projektet hösten 2024 med en stor dos erfarenhet och en nyfiken attityd. Jag såg fram emot att vidareutforska dansens möjligheter som en del av lärandet i grundskolan.

Klasslärarstudent Matilda Thylin undersöker hur dramapedagogik upplevs av lärarstudenter och hur deras upplevelser relaterar till en lärarutbildares erfarenheter av dramapedagogik. Studien visar att lärarstudenter är positivt inställda till dramapedagogik och ser många möjligheter med användning av drama i undervisning. De upplever ändå utmaningar med det praktiska förverkligandet av dramapedagogik i klassrummet.

I utbildningssammanhang talar vi ofta om progression, målsättningar och fungerande metoder. Misslyckanden, eller haverier, är däremot något vi helst undviker eller snabbt vill rätta till. Men vad händer om vi i stället stannar kvar i det som brister och blir kvar i det som skaver? Tänk om ett haveri i sig kan vara produktivt?